所谓心智，人们更多的是将其理解为心理和智能。其中，心理不难理解，那何为智能呢？人们对智能的传统理解是聚焦在智慧和能力方面。而在现代科技语境下，智能则更多的成为了知识和智力的代名词，今天被经常提及的有智能制造和智能机器人等，其本质就是基于现代语境的理解和创造。其实，对于绝大多数人来说，对智能的理解更倾向于传统的认知。特别是从心智层面而言，传统的理解更符合对人们成长过程中不同阶段的教育和思想、能力的塑造。有学者甚至认为，人类心智培养问题的探讨，其本质就在于对人类心理、智慧和能力塑造问题的探讨。

其实，美国哈佛大学霍华德·加德纳教授就曾在其多元智能理论中，将人类的智能范畴定位在语言、逻辑、空间、肢体运作 、音乐 、人际、内省这七个方面。而科学研究也表明这七个心智范畴所触及的能力形成和发展多数是在儿童时期完成的。儿童时期对周围世界和日常生活事物的认知，以及在语言、情绪、道德、运动、想像、视听等方面的培养将会对其个体认知结构和认知能力的形成、发展与变化产生决定性作用。也正因如此，各个领域的研究者们都将如何能够通过自身学科和专业的知识创造实现对儿童心智的启迪和培养作为主要的研究范畴之一。而设计作为人类一切造物活动的起点，也无可避免的将对儿童心智的培养作为设计服务和创造的主要方向。不仅从生理层面的启智和能力塑造方面对儿童产品进行研发，更从心理和情感方面关照到儿童的体验和情感交流。特别是针对儿童成长要经历的启蒙认知、故事启发和学科启智三个重要阶段。设计表现出独特的优势，研发出的动物和食物仿真玩具、故事机和童话点读绘本、电子拼图和“可编程”器物、AI课程，甚至是室内外环境塑造等都成为助力儿童心智成长的主要手段。其在不同方面为支持、引导和完善儿童心智的健康成长赋能，为儿童心智中的道德认知和逻辑思维能力提升赋能。

本期，我们怀抱着对人类未来的希冀，以“设计赋能儿童心智”为主题，推介那些聚焦儿童心智发展的设计，将设计作为开启儿童心智的钥匙，一起推开大门，为大众展现设计为儿童心智赋能的“绘本”，从促进儿童产品创新，强化学术交流的视角展开本期的内容。同时，在高校美育大家谈栏目我们还邀请到一位年轻的艺术史学者，围绕不同年龄的美育问题与大家展开交流。本期正值国际儿童节来临之际，我们将当代儿童成长中的主要问题——心智塑造和培养，作为探讨的话题，希冀能够引起更广泛的关注和共鸣，使儿童心智问题的探讨能够获得更多的赋能和助力。