2018美术学院毕业季工业设计作品——中央美术学院
为应对未来社会发展及未来学科建设，中央美术学院设计学院对于学生的要求由技能层面的考核转向以专业为基础的社会探讨和问题思考。未来社会需要具有社会责任意识并能通过设计思维与社会语境进行对接的包容性设计人才。
2015年设计学院教学改革在传统本科学课结构上进行了优化整合，打通专业壁垒，实行开环机制，强调专业间的融合发展。现设置视觉传达设计、工业设计、数码媒体艺术设计、摄影艺术、时装艺术设计、首饰艺术设计、交通工具设计、系统设计、社会创新设计及艺术与科技共十个专业方向。本科教学结构采取一年级、二三年级与四年级三段学制结构模式，分别承担通识课程、专业史论课程、专业基础课程、专业设计课程及综合设计课程的授课及管理，形成由必修课、限选课、任选课三种修课类型构成的课程结构，打通课程设置上的专业壁垒与学科划分，加大前沿科技和人文社科通识课程的比重，使其与专业基础技能、专业深化课程并进。
四年级作为专业学习的结果和出口，在跨学科、打破设计专业壁垒的学科发展趋势下，以启发学生自主思考、开拓视野、开放对学科的理解，强调对学生“人文关怀”与自主意识的建立，拓展学生对更为广阔和综合的“设计”概念的认知，传统的专业方向由综合性实验室或研究院等切入社会与时代的研究方向所取代，让学生自由、主动选择专业与技能的学习，在全面的基础与架构之上深入某一知识与问题的研究。
本科生四年级教改1.0版
在设计学院教改1.0版的四年级课程设置中，除了设置毕业设计和毕业论文并行的传统模式与毕业设计的系列讲座课程之外，还增加了导师开放日，设计学院所有专业教师皆为导师。导师定期开放辅导的设置，利于学生在毕业设计之初通过对导师的不同专业、学术思想的了解，甄选出适于个人毕业设计方向的导师。学生可自主选择1到3名个人毕业设计导师，执行第一导师负责制，以第一导师所属专业方向为学生的毕业专业。
本科生四年级教改2.0版
教改2.0版的四年级课程设置中，伴随个人毕业设计、导师开放日，还增设了毕业设计研究方法系列课程、小组创作、论文写作相关课程与论文导师的选择。其中，小组创作和毕业论文并行且完成于第一学期，个人的毕业设计的周期从第二学期直至毕业季展览之前。个人毕设的导师选择方式延续了教改1.0版的规则。
本科生四年级毕业设计创作及毕业论文
小组研究创作(联合国人类共同关心的十七个问题)，培养团队合作意识。小组研究创作，以3—5名学生自愿成组，且须至少跨2个专业研究方向。
个人研究创作。独立研究和导师组的辅导，使毕业作品能够反映出学生四年的学习成果，表现出完整、原创、独特的个人思考、感受和风格。学生可自主选择1到3名教师(讲师职称以上的专业教师)为毕业设计辅导导师，执行第一导师负责制。
学生毕业论文，可在全设计学院或跨其他二级学院内的所有教师中选择毕业论文的指导教师（以教师接收为准）。
设计学院通过制定和执行《毕业设计指导书及毕业设计基本要求》、《毕业设计指导书》等管理办法，对毕业环节中的质量标准提出明确要求，在强调学生的思想内涵、专业深度的前提下，将以往毕业环节中容易被忽视的工作投入量、规模要求、质量要求、与导师及时沟通的要求，以及规定时间内完成作品的要求等，都加以确定化，使得毕业成绩中的质量成为可以衡量、可以把握和可能评判的内容。
在建设国家“双一流”学科、世界一流艺术学院的长期建设目标中，设计学院对于人才的选拔和审核，一贯强调严进严出。自教改以来，学院严格执行毕业环节的审核标准，在毕业论文和个人毕业创作审核工作中，制定了末位淘汰制及淘汰率5%左右的汰选机制。
2018届的本科生毕业展览是中央美院设计学院实行毕业创作跨学科导师组制之后的第二次成果验收。教学改革具体实施的两年来，通过教学资源的开放式选择，帮助学生们实现学习架构的自我搭建，同时也看到了本届学生在学科共享与师资优化之下，以跨领域体系的厚积获得多方式可能的薄发，从完整与独立中获得更大的自由。祝愿中央美术学院设计学院的毕业生们，无论未来如何改变，只要寻找内心的指引，下一个10年将会成为你们人生中最辉煌的10年！
